Форма обучения - очная.

Нормативный срок обучения 4 года. 

ЛИЦЕНЗИЯ  Уведомление о переоформлении лицензии  на осуществление образовательной деятельности. 

Срок действия государственной аккредитации с 22 марта 2012 года по 21 марта 2024 года. 

• Свидетельство о государственной аккредитации от 22 марта 2012 года
•  Приложение№1 к государственной акридитации. от 22.03.2012 года.

Язык образования: русский.

Практики - нет.

Численность обучающихся по образовательной программе начального общего образования: 83 чел. (включая 6 иностранных граждан)

- численность обучающихся за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) - 0;

- численность обучающихся за счет бюджетных ассигнований бюджетов субъектов Российской Федерации (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) - 83  (включая 6 иностранных граждан);

- численность обучающихся за счет бюджетных ассигнований местных бюджетов (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) - 0;

- численность обучающихся по договорам об образовании, заключаемых при приеме на обучение за счет средств физического и (или) юридического лица (далее - договор об оказании платных образовательных услуг) (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) -  0

 Дистанционное обучение. 

 Форма обучения - очная.

Нормативный срок обучения 5 лет. в 2023-2024 учебном году для 5-7 кассов.

ЛИЦЕНЗИЯ  Уведомление о переоформлении лицензии  на осуществление образовательной деятельности. 

Срок действия государственной аккредитации с 22 марта 2012 года по 21 марта 2024 года. 

• Свидетельство о государственной аккредитации от 22 марта 2012 года
•  Приложение№1 к государственной акридитации. от 22.03.2012 года.

Язык образования: русский.

Практики - нет.

 Численность обучающихся по образовательной программе основного общего образования:  57  чел. (включая 2 иностранных граждан)

- численность обучающихся за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) - 0;

- численность обучающихся за счет бюджетных ассигнований бюджетов субъектов Российской Федерации (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) - 57  (включая 2 иностранных граждан);

- численность обучающихся за счет бюджетных ассигнований местных бюджетов (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) - 0;

- численность обучающихся по договорам об образовании, заключаемых при приеме на обучение за счет средств физического и (или) юридического лица (далее - договор об оказании платных образовательных услуг) (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) -  0

 Дистанционное обучение. 

 Дистанционное обучение.

Форма обучения - очная.

Нормативный срок обучения  5 лет. В 2023-2024 учебном году 8-9 кассы.

Срок действия государственной аккредитации с 22 марта 2012 года по 21 марта 2024 года. 

• Свидетельство о государственной аккредитации от 22 марта 2012 года
•  Приложение№1 к государственной акридитации. от 22.03.2012 года.

Язык образования: русский.

Практики - нет.

Описание основной общеобразовательной программы основного общего образования (скачать)

Основная общеобразовательная программа основного общего образования (скачать)

Учебный план ООО МБОУ "Опольевская ООШ"

Календарный учебный график ООО МБОУ "Опольевская ООШ"

Программа внеурочной деятельности ООО МБОУ "Опольевская ООШ"

Программа воспитания (скачать).

Оценочный материал ООО

Рабочие программы и аннотации к ним.

 Расписание ООО

Рабочие программы внеурочной деятельности ООО:

Численность обучающихся по образовательной программе основного общего образования: 31 чел. (включая 1 иностранных граждан)

- численность обучающихся за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) - 0;

- численность обучающихся за счет бюджетных ассигнований бюджетов субъектов Российской Федерации (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) - 31  (включая 1  иностранных граждан);

- численность обучающихся за счет бюджетных ассигнований местных бюджетов (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) - 0;

- численность обучающихся по договорам об образовании, заключаемых при приеме на обучение за счет средств физического и (или) юридического лица (далее - договор об оказании платных образовательных услуг) (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) -  0

 Программа создания условий для улучшения образовательных результатов.

Проведение внутренней оценки (самооценки) программы перехода общеобразовательной организации с низкими образовательными результатами в эффективный режим развития.

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ.

Выявление и развитие способностей каждого ученика – это важнейшая задача школы. Новый образовательный стандарт ориентируют нас на выявление и развитие природной одаренности ребенка с целью его успешной социализации в будущем. При этом новом векторе развития образования выстроить образовательный процесс возможно только на основе максимальной индивидуализации обучения, в том числе с использованием технологий дистанционного обучения. В последнее время дистанционное образование стало глобальным явлением образовательной и информационной культуры.

Дистанционное обучение - широкий спектр образовательных услуг, в рамках которых ученики обучаются на расстоянии, а не располагаясь в учебном классе. Оно решает задачи, которые традиционное обучение решить не может, это, прежде всего:

• усиление активной роли школьников в собственном образовании, использование доступных образовательных ресурсов
• повышение мотивации к обучению
• применение интерактивных форм занятий
• усиление творческой составляющей образования, наличие условий для самовыражения, насыщенность и интенсивность обучения
• возможность получения экспертного заключения результатов своей учебной деятельности без широкой огласки

Модель организации обучения школьников с использованием дистанционных технологий рассчитана:

1. на школьников, желающих приобрести новые знания, увлеченных конкретным предметом, участников олимпиад и конкурсов;
2. на учащихся, испытывающих затруднения при обучении;
3. на тех, кто не имеет возможности получить образовательные услуги на уроке (отсутствующие в школе по причине болезни);
4. для работы при форс-мажорных обстоятельствах (отмена занятий в школе по причине погодных условий, карантина и т.д.)

Основными принципами применения дистанционных образовательных технологий являются:

- принцип интерактивности, выражающийся в возможности постоянных контактов всех участников учебного процесса с помощью специализированной информационно-образовательной среды (в том числе электронная почта, видеосвязь, Интернет-конференции, on-line - тесты);

- принцип адаптивности, позволяющий легко использовать учебные материалы нового поколения, содержащие цифровые образовательные ресурсы, в конкретных условиях учебного процесса;

- принцип гибкости, дающий возможность участникам учебного процесса работать в необходимом для них темпе и в удобное для себя время; позволяющий использовать ученику необходимые учебные ресурсы для реализации индивидуальных учебных интересов;

- принцип оперативности и объективности оценивания учебных достижений учащихся.

Необходимая часть системы дистанционного обучения - самообучение. ДО носит более индивидуальный характер обучения. Учащийся сам определяет темп обучения, может возвращаться по несколько раз к отдельным заданиям, пропускать какие-то. Дистанционное обучение делает процесс обучения творческим и индивидуальным, открывает новые возможности для творческого самовыражения учащегося.

При дистанционном обучении используется широкий диапазон инструментов - интерактивных компьютерных технологий: электронная почта, телефон.. Сейчас в своей работе в качестве инструментов дистанционного обучения для учащихся обычной школы учителя  используют электронную почту, Skype. 

 Хочется отметить, что возникающие в процессе человеческой коммуникации специфические барьеры, которые носят социальный или психологический характер, при дистанционном общении исчезают совсем либо уменьшается их значимость. К примеру, большая часть детей, отвечая на уроке в школе, испытывают стресс: страх и подавленность из-за неуверенности при публичном ответе, «нездоровом» соперничестве при сравнении себя с другими.

У ребенка, активно использующего возможности дистанционного обучения, расширяются возможности пользования электронными библиотеками, информационными фондами, каналами и увеличиваются способы доступа к ним. Следовательно, расширяется информационно-познавательное поле ребенка, позволяющее поддерживать его мотивацию, интерес и интеллектуальное развитие. Дистанционные технологии ориентированы на использование различных форм самостоятельного обучения. Переход к обучению, где инициативной стороной является не только преподаватель, но и, прежде всего, сам учащийся, ведет к разрушению образовательных стереотипов и к тому, что сам учащийся может выбирать время и формы взаимодействия с преподавателем. Развитие навыков самостоятельного обучения расширяет возможности ребенка и может в дальнейшем обусловить его профессиональные интересы. А также при использовании ДТ повышается эффективность (скорости, полноты и, главное, объективности) проверки деятельности обучаемых и контроля усвоения благодаря легкореализуемым в сетях различным формам проверки.

Очевидно, что дистанционное обучение предоставляет большие возможности для учащихся.

Исходя из выше сказанного можно сделать несколько выводов:

1. Для образования в любой форме нужен мотив. Дистанционное образование поначалу может привлекать некоторой новизной. Но оказывается, что дальше требуются такие нешуточные качества как ответственность, умение планировать время, самостоятельность при выполнении работ и т.д. – все, что требуется от взрослого человека.
2. Значит, для детей школьного возраста дистанционное образование нужно осуществлять в особой среде, например, игровой. Такую среду создают олимпиады и конкурсы с одной стороны, и серьезные игры, тесты – с другой.
3. Родители или другие значимые для ребенка взрослые обязательно должны участвовать в процессе обучения. Причём участие этих взрослых не требует технических, профессиональных знаний, умений. Они должны проявлять глубокую заинтересованность деятельностью школьника, говорить с ним о его занятиях, не опускать руки перед трудностями, радоваться его успехам.

Дистанционное обучение позволяет повысить качество образования за счёт широкого использования электронных образовательных ресурсов и увеличение доли самостоятельного освоения материала, что обеспечит выработку таких качеств, как самостоятельность, ответственность, организованность и умение реально оценивать сои силы и принимать взвешенные решения.

Использование дистанционных образовательных технологий в обучении школьников позволит индивидуализировать обучение. Роль педагога заключается в организации индивидуальной и коллективной работы учащихся, в определении и оперативном решении проблем в обучении, в рецензировании работ учащихся.

Преимущества модели обучения с применением технологий дистанционного обучения:

• нет пространственных и временных ограничений;
• это домашнее обучение, оно обеспечивает здоровьесберегающую обстановку при обучении в удобное время и посильном режиме;
• это дополнительное образование: углубляет и расширяет знания при подготовке к участию в олимпиадах;
• это опережающее обучение;
• это демократичное образование: нет жёсткого регламента, поддерживается мотивация учащихся к самообразованию.

Анализ Дня методической работы 11.03.2022 года. 

Анализ методической работы на 2020-2021 учебный год.

План работы методического объединения учителей начальных классов на 2021 - 2022 учебный год(скачать).

План работы методического объединения учителей гуманитарного цикла  на 2021 - 2022 учебный год (скачать)

План работы методического объединения классных руководителей на 2021-2022 учебный год (скачать)

Шилова Е.Ю.  - руководитель МО учителей начальных классов.

Сарычева А.В. - руководитель МО  гуманитарного цикла.

Харламова А.В. - руководитель МО классных руководителей.

Методическая копилка